Dlaczego szkoły muszą inaczej spojrzeć na pracownie przyrodnicze?

Reforma26 to nie tylko zmiana podstawy programowej. To przede wszystkim zmiana sposobu prowadzenia lekcji. W centrum procesu nauczania ma znaleźć się uczeń, który obserwuje, bada, analizuje i wyciąga wnioski, a nie tylko odtwarza informacje z podręcznika.

Dla dyrektorów szkół oznacza to konieczność odpowiedzi na bardzo konkretne pytanie:

Czy nasza pracownia przyrodnicza pozwala prowadzić zajęcia metodą doświadczenia i eksperymentu?

Wiele szkół posiada podstawowe pomoce dydaktyczne, ale brakuje im wyposażenia umożliwiającego regularną pracę badawczą uczniów, analizę wyników oraz wykorzystanie nowoczesnych technologii edukacyjnych.

Program Kompas Jutra – najczęstsze pytanie dyrektorów

Od momentu uruchomienia programu „Pracownie Kompas Jutra 2026–2029” jednym z najczęściej pojawiających się pytań jest:

„Co można kupić z Kompasu Jutra?”

Dyrektorzy szkół, nauczyciele oraz organy prowadzące chcą mieć pewność, że planowane zakupy będą zgodne z rozporządzeniem oraz założeniami Reformy26. W praktyce program daje szkołom dużą elastyczność, ale wymaga odpowiedniego uzasadnienia i powiązania zakupów z diagnozą potrzeb placówki.

Jednym z najważniejszych elementów wniosku o udział w programie „Pracownie Kompas Jutra 2026–2029” jest diagnoza potrzeb szkoły.

To właśnie na jej podstawie placówka powinna określić, jakie wyposażenie jest jej rzeczywiście potrzebne oraz w jaki sposób zakupione pomoce dydaktyczne pomogą w realizacji założeń nowej podstawy programowej.