Monitor interaktywny stał się jednym z najbardziej rozpoznawalnych elementów nowoczesnej sali lekcyjnej. Coraz więcej szkół posiada już kilka, kilkanaście, a czasem kilkadziesiąt takich urządzeń. Czy oznacza to jednak, że każda kolejna sala powinna zostać wyposażona w następny monitor?

Nowy rok szkolny to nie tylko przygotowanie sal lekcyjnych, planu zajęć i wyposażenia. To również dobry moment, aby przyjrzeć się temu, jak uczniowie i nauczyciele funkcjonują w szkolnej przestrzeni. Hałas, pogłos, duża liczba bodźców, brak miejsca do wyciszenia czy nieergonomiczna aranżacja mogą wpływać na koncentrację, komfort i codzienne funkcjonowanie.

Dwa programy, dwa różne cele

W 2026 roku dyrektorzy szkół podstawowych najczęściej analizują dwa programy finansowania:

• Pracownie Kompas Jutra 2026–2029,
• Cyfrowy Uczeń 2025–2029.

Oba programy umożliwiają zakup nowoczesnego wyposażenia, jednak ich cele, zakres finansowania i oczekiwane efekty są zupełnie różne. W praktyce wiele szkół zastanawia się:

Program Kompas Jutra – najczęstsze pytanie dyrektorów

Od momentu uruchomienia programu „Pracownie Kompas Jutra 2026–2029” jednym z najczęściej pojawiających się pytań jest:

„Co można kupić z Kompasu Jutra?”

Dyrektorzy szkół, nauczyciele oraz organy prowadzące chcą mieć pewność, że planowane zakupy będą zgodne z rozporządzeniem oraz założeniami Reformy26. W praktyce program daje szkołom dużą elastyczność, ale wymaga odpowiedniego uzasadnienia i powiązania zakupów z diagnozą potrzeb placówki.

Jednym z najważniejszych elementów wniosku o udział w programie „Pracownie Kompas Jutra 2026–2029” jest diagnoza potrzeb szkoły.

To właśnie na jej podstawie placówka powinna określić, jakie wyposażenie jest jej rzeczywiście potrzebne oraz w jaki sposób zakupione pomoce dydaktyczne pomogą w realizacji założeń nowej podstawy programowej.

Nowy program dla szkół podstawowych w ramach Reformy26

Szkoły podstawowe stoją przed dużą zmianą sposobu prowadzenia zajęć. Reforma26 – Kompas Jutra zakłada większy nacisk na naukę przez doświadczenie, eksperymentowanie, obserwację oraz rozwijanie praktycznych kompetencji uczniów.