Czy szkoła potrzebuje kolejnego monitora interaktywnego? 7 pytań, które warto zadać przed zakupem

Monitor interaktywny stał się jednym z najbardziej rozpoznawalnych elementów nowoczesnej sali lekcyjnej. Coraz więcej szkół posiada już kilka, kilkanaście, a czasem kilkadziesiąt takich urządzeń. Czy oznacza to jednak, że każda kolejna sala powinna zostać wyposażona w następny monitor?

Niekoniecznie.

Dobrze zaplanowane zakupy dla szkoły powinny wynikać przede wszystkim z diagnozy potrzeb, sposobu prowadzenia zajęć oraz rzeczywistych braków w wyposażeniu.

Monitor interaktywny może być bardzo wartościowym narzędziem dydaktycznym, ale sam w sobie nie tworzy nowoczesnej pracowni. W wielu przypadkach większą wartość edukacyjną może przynieść połączenie monitora z mikroskopami, zestawami doświadczalnymi, czujnikami pomiarowymi, oprogramowaniem edukacyjnym czy wyposażeniem umożliwiającym pracę projektową.

Dlatego przed zakupem kolejnego urządzenia warto zadać sobie siedem podstawowych pytań.

 Ile monitorów interaktywnych szkoła już posiada – i gdzie się znajdują?

Pierwszym krokiem nie powinien być katalog produktów, lecz inwentaryzacja obecnego wyposażenia.

Warto przygotować prostą tabelę:

Sala	Monitor	Rozmiar	Rok zakupu	Stan techniczny	Wykorzystanie
Klasa 1	Tak	65"	2023	dobry	codziennie
Klasa 2	Tak	75"	2024	bardzo dobry	codziennie
Pracownia biologiczna	Nie	–	–	–	–
Pracownia fizyczna	Tak	75"	2022	dobry	kilka razy w tygodniu

Dopiero takie zestawienie pokazuje rzeczywistą sytuację.

Szkoła może mieć na przykład 15 monitorów interaktywnych, ale jednocześnie żadnego urządzenia w pracowni przyrodniczej. W takiej sytuacji zakup kolejnego monitora do zwykłej sali może mieć mniejsze znaczenie niż wyposażenie pracowni w sprzęt pozwalający uczniom samodzielnie obserwować, mierzyć i eksperymentować.

Liczy się nie tylko liczba urządzeń

Warto sprawdzić również:

• gdzie znajdują się monitory,
• kto z nich korzysta,
• jak często są wykorzystywane,
• czy nauczyciele wykorzystują ich funkcje interaktywne,
• czy urządzenia są nadal odpowiednie technicznie,

• czy istnieją sale, w których nauczyciele nie mają dostępu do podobnych narzędzi.

Dopiero po takiej analizie można odpowiedzieć na pytanie, czy szkoła rzeczywiście potrzebuje kolejnego monitora.

 Jaki problem ma rozwiązać nowy monitor?

To jedno z najważniejszych pytań.

Nie:

„Mamy możliwość zakupu monitora. Jaki model wybrać?”

Tylko:

„Jaki konkretny problem szkoły rozwiąże ten zakup?”

Powodów może być wiele.

Monitor może być potrzebny, ponieważ:

• w konkretnej pracowni nie ma żadnego urządzenia do prezentacji treści cyfrowych,
• obecne urządzenie jest przestarzałe,
• sala jest duża i dotychczasowy ekran jest za mały,
• nauczyciele potrzebują możliwości pracy z materiałami interaktywnymi,
• pracownia ma zostać przystosowana do pracy projektowej,
• urządzenie ma być wykorzystywane podczas doświadczeń i obserwacji,
• szkoła chce umożliwić uczniom prezentowanie wyników własnej pracy.

To zupełnie inne uzasadnienia.

Dlatego dobry zakup powinien zaczynać się od potrzeby edukacyjnej, a dopiero później przechodzić do wyboru technologii.

 Czy monitor będzie rzeczywiście wykorzystywany podczas lekcji?

Samo wyposażenie sali w nowoczesny sprzęt nie gwarantuje zmiany sposobu nauczania.

To jedna z najważniejszych rzeczy, o których warto pamiętać.

Monitor może być wykorzystywany jako:

• duży ekran do wyświetlania prezentacji,
• narzędzie do pracy z mapami i schematami,
• powierzchnia do interaktywnego ćwiczenia,
• narzędzie do analizy wyników doświadczeń,
• miejsce prezentowania prac uczniów,
• centrum pracy z aplikacjami edukacyjnymi,
• narzędzie do współpracy podczas pracy projektowej.

Ale może też pełnić wyłącznie funkcję dużego telewizora.

Dlatego przed zakupem warto porozmawiać z nauczycielami.

Zapytajmy ich:

Do czego wykorzystujesz obecny monitor?

Czego brakuje Ci podczas prowadzenia zajęć?

Jakich aplikacji i materiałów używasz?

Czy uczniowie pracują przy monitorze, czy tylko patrzą na wyświetlane treści?

Jakie aktywności chciałbyś wprowadzić, gdybyś miał odpowiednie wyposażenie?

Odpowiedzi mogą być znacznie bardziej wartościowe niż sama specyfikacja techniczna urządzenia.

 Czy problemem rzeczywiście jest brak monitora, czy brak całego zestawu dydaktycznego?

To pytanie jest szczególnie istotne w przypadku pracowni przedmiotowych.

Wyobraźmy sobie pracownię przyrodniczą.

Szkoła ma do dyspozycji:

monitor interaktywny + dostęp do Internetu.

Nauczyciel może pokazać uczniom:

• budowę komórki,
• proces fotosyntezy,
• budowę układu krążenia,
• doświadczenie chemiczne,
• mapę,
• film edukacyjny.

To wartościowe.

Ale można zrobić znacznie więcej.

Monitor + mikroskopy

Uczniowie prowadzą obserwacje i omawiają wyniki.

Monitor + zestawy laboratoryjne

Uczniowie wykonują doświadczenie, a następnie analizują jego przebieg.

Monitor + czujniki pomiarowe

Uczniowie zbierają dane, prezentują je i wyciągają wnioski.

Monitor + oprogramowanie edukacyjne

Nauczyciel może wykorzystać wizualizacje i interaktywne materiały.

Monitor + praca projektowa

Uczniowie przygotowują własne materiały i prezentują efekty pracy.

Dlatego nowoczesna pracownia nie powinna być utożsamiana z jednym urządzeniem.

Jej wartość tworzy dopiero odpowiednio zaprojektowany zestaw narzędzi.

 Czy wybrano odpowiedni rozmiar monitora do konkretnej sali?

Jeżeli odpowiedź na wszystkie wcześniejsze pytania brzmi „tak”, czas przejść do parametrów technicznych.

Jednym z podstawowych jest przekątna ekranu.

Najpopularniejsze rozmiary monitorów interaktywnych to:

• 55",
• 65",
• 75",
• 86".

Nie istnieje jednak jeden uniwersalny rozmiar odpowiedni dla każdej sali.

Na co zwrócić uwagę?

Przede wszystkim na:

• wielkość pomieszczenia,
• odległość ostatnich uczniów od ekranu,
• układ ławek,
• liczbę uczniów,
• sposób prowadzenia zajęć.

Monitor 55" może być wystarczający w niewielkiej sali lub gabinecie.

W większej klasie zdecydowanie częściej uzasadniony będzie monitor 75" lub 86".

Nie należy jednak kupować największego dostępnego urządzenia wyłącznie dlatego, że „większy znaczy lepszy”.

Rozmiar powinien wynikać z warunków pomieszczenia i sposobu jego wykorzystania.

 Czy szkoła analizuje parametry ważniejsze niż sama przekątna?

Przy zakupie monitora interaktywnego łatwo skupić się na jednym parametrze:

„Ma 75 cali i 4K – wystarczy.”

To zdecydowanie za mało.

Warto przeanalizować między innymi:

System operacyjny

Nowsze urządzenia mogą oferować nowoczesne środowisko pracy, dostęp do aplikacji oraz wygodniejszą obsługę.

Technologię dotyku

Istotna jest dokładność działania oraz możliwość jednoczesnej pracy kilku osób.

Google EDLA

W przypadku urządzeń przeznaczonych do szkoły warto sprawdzić, czy monitor posiada odpowiednią certyfikację i dostęp do ekosystemu Google.

USB-C

Może znacząco ułatwić podłączenie laptopa i przesyłanie obrazu oraz danych, a w zależności od modelu także zasilanie urządzenia.

Jakość obrazu

Rozdzielczość 4K jest dziś standardem w wielu modelach, ale znaczenie mają również jasność, kontrast i jakość powierzchni dotykowej.

Dźwięk

Wbudowane głośniki powinny być odpowiednie do wielkości pomieszczenia i sposobu wykorzystania urządzenia.

Możliwości współpracy

Warto sprawdzić funkcje udostępniania ekranu, współpracy z komputerami oraz urządzeniami mobilnymi.

Aktualizacje i wsparcie

Sprzęt szkolny powinien być rozwiązaniem na lata. Dlatego warto sprawdzić politykę aktualizacji, gwarancję oraz dostępność serwisu.

 Czy szkoła ma plan wykorzystania urządzenia przez kilka kolejnych lat?

Zakup wyposażenia szkoły powinien być inwestycją, a nie jednorazowym zakupem.

Przed podjęciem decyzji warto zastanowić się:

Kto będzie korzystał z urządzenia?

Czy monitor będzie wykorzystywany przez wiele klas?

Czy będzie służył również do zajęć dodatkowych?

Czy szkoła planuje rozwój pracowni?

Czy nauczyciele będą potrzebowali dodatkowych aplikacji?

Czy sprzęt będzie można połączyć z innymi urządzeniami?

To szczególnie ważne w przypadku pracowni przedmiotowych.

Jeżeli szkoła planuje rozwijać pracownię przyrodniczą, zakup monitora powinien być częścią większej koncepcji.

Monitor interaktywny nie powinien być celem. Powinien być narzędziem.

To najważniejszy wniosek tego artykułu.

Nowoczesna edukacja nie polega na tym, że w każdej sali znajduje się najnowsza technologia.

Technologia powinna wspierać konkretny sposób pracy.

W dobrze zaprojektowanej pracowni monitor może pełnić funkcję centrum informacji i prezentacji, ale obok niego powinny znaleźć się narzędzia pozwalające uczniom działać.

Przykładowy zestaw może wyglądać tak:

Element	Rola podczas zajęć
Monitor interaktywny	prezentacja, analiza, wizualizacja
Mikroskopy	obserwacja
Zestawy laboratoryjne	doświadczenia
Czujniki pomiarowe	zbieranie danych
Oprogramowanie	wizualizacja i analiza
Mobilne wyposażenie	praca zespołowa
Materiały dydaktyczne	realizacja doświadczeń

Dopiero takie połączenie tworzy środowisko sprzyjające nauce poprzez działanie.

 

A co, jeśli szkoła ma ograniczony budżet?

To bardzo częsta sytuacja.

Nie zawsze najlepszym rozwiązaniem jest zakup jednego drogiego urządzenia.

Czasami lepiej podzielić inwestycję na etapy.

Przykład

Zamiast:

1 monitor + brak pozostałego wyposażenia

można rozważyć:

monitor + podstawowe wyposażenie laboratoryjne

albo:

mikroskopy + zestawy doświadczalne + oprogramowanie

albo:

wyposażenie kilku stanowisk uczniowskich.

Wszystko zależy od konkretnej pracowni i jej obecnego wyposażenia.

Dlatego nie ma jednej odpowiedzi na pytanie, co szkoła powinna kupić.

Jest natomiast dobra metoda podejmowania decyzji.

 

7 pytań przed zakupem monitora interaktywnego – checklista dyrektora

Przed złożeniem zamówienia warto odpowiedzieć na siedem pytań:

1.Ile monitorów szkoła już posiada i gdzie się znajdują?

2.Jakiego konkretnego problemu nie rozwiązują obecne urządzenia?

3.Czy nauczyciele rzeczywiście będą wykorzystywać nowy monitor?

4.Czy monitor jest najważniejszym brakującym elementem wyposażenia?

5.Czy jego rozmiar jest odpowiedni do konkretnej sali?

6.Czy parametry techniczne odpowiadają planowanemu sposobowi wykorzystania?

7.Czy szkoła ma plan wykorzystania urządzenia przez kolejne lata?

Jeżeli na wszystkie siedem pytań można odpowiedzieć konkretnie, zakup jest znacznie łatwiej uzasadnić.

 

Jak Aramisklep podchodzi do wyboru wyposażenia szkoły?

W Aramisklep nie zaczynamy rozmowy od pytania:

„Jaki monitor chcecie kupić?”

Zaczynamy od:

„Do czego ma służyć i czego obecnie brakuje?”

Dopiero na tej podstawie możemy dobrać odpowiednie rozwiązanie.

W zależności od potrzeb szkoły może to być:

• monitor interaktywny,
• monitor + oprogramowanie,
• wyposażenie pracowni przyrodniczej,
• mikroskopy,
• zestawy laboratoryjne,
• urządzenia pomiarowe,
• wyposażenie STEAM,
• meble szkolne,
• rozwiązania akustyczne,
• kompletne wyposażenie pracowni.

W przypadku większych inwestycji warto spojrzeć na wyposażenie jako jeden spójny system, a nie zbiór przypadkowych produktów.

Podsumowanie

Czy szkoła potrzebuje kolejnego monitora interaktywnego?

Czasami tak.

Ale dobra odpowiedź nie powinna wynikać z tego, że „monitor jest teraz standardem”.

Powinna wynikać z:

diagnozy potrzeb szkoły,

analizy obecnego wyposażenia,

sposobu prowadzenia zajęć,

potrzeb nauczycieli i uczniów,

warunków konkretnej sali,

możliwości budżetowych

oraz

długoterminowego planu rozwoju szkoły.

Najważniejsza zasada jest prosta:

Nie kupujmy technologii dlatego, że jest nowoczesna. Kupujmy ją wtedy, gdy pomaga rozwiązać konkretny problem edukacyjny.

To właśnie różni wyposażoną szkołę od dobrze wyposażonej szkoły.

 

🎓 Akademia Dyrektora Aramisklep

Akademia Dyrektora Aramisklep to cykl praktycznych materiałów dla dyrektorów, nauczycieli i osób odpowiedzialnych za rozwój oraz wyposażenie placówek oświatowych.

Bez katalogowego języka i bez odpowiedzi „jeden produkt dla wszystkich”.

Konkretny problem → analiza potrzeb → właściwe rozwiązanie.

Jeżeli planujesz doposażenie szkoły lub pracowni i nie wiesz, od czego zacząć, skontaktuj się z Aramisklep. Pomożemy przeanalizować potrzeby placówki i dobrać rozwiązania odpowiednie do przestrzeni, sposobu pracy oraz dostępnego budżetu.